Як риби допомагають рослинам: у вінницькому ліцеї №16 створили простір для дослідження екосистеми

У Вінниці в Вінницькому ліцеї №16 облаштували навчальний простір із живою екосистемою, де школярі можуть спостерігати за природними процесами та щодня працювати із живою екосистемою.

Про це повідомляє «Вежа» з посиланням на Вінницьку міську раду.

Простір із системою аквапоніки

Як зазначають у ліцеї, одним із центральних елементів простору стала система аквапоніки, створена завдяки перемозі закладу в конкурсі учнівських екологічних ініціатив «ЕкоВектор». Її принцип ґрунтується на природній взаємодії: продукти життєдіяльності риб стають поживою для рослин, а рослини очищують воду. Таким чином діти не лише вивчають екологію в теорії, а й бачать, як екосистема працює на практиці.

За словами директорки департаменту освіти Вінницької міської ради Оксани Яценко, за роки проведення конкурсу у школах громади вдалося реалізувати багато екологічних ініціатив, але особливо цінно, коли дитячі ідеї продовжують розвиватися та стають частиною шкільного життя. Вона підкреслює, що такі проєкти формують у дітей відповідальне ставлення до довкілля і показують, що їхні ідеї можуть мати гарні результати.

Простір для спостережень і досліджень

У самому ліцеї проєкт не обмежився лише акваріумом чи кількома рослинами. Навколо нього сформувався простір для спостережень і досліджень. Учні стежать за станом води, ростом рослин та розвитком риб.

Як зауважують у закладі, поруч із системою аквапоніки ростуть різні рослини – папороть, імбир, ванільна орхідея та інші. Це розширює можливості для спостережень і робить навчальний простір більш живим і змістовним.

Як розповідає вчитель біології та екології ліцею №16 Костянтин Конолєв, коли школярі фіксують зміни й ставлять запитання, інтерес до предмета значно зростає.

Ідея створення такого простору виникла серед учнів гуртка з основ акваріумістики. Згодом вона розширилася і стала частиною освітнього процесу.

Учениця ліцею Поліна зазначає, що для неї цей проєкт особливо цікавий, адже вдома вона також має акваріум і кімнатні рослини. За її словами, школярі доглядають за рибами, годують їх та вивчають їхні особливості. У шкільному акваріумі живуть, зокрема, гупі та сомики-анциструси.

Перші дослідницькі навички

Ще один важливий напрям роботи – перші дослідницькі навички. Учні 6–7 класів уже проводять тести, визначають окремі показники води та аналізують, як зміни одного показника впливають на всю систему.

Вчитель біології Костянтин Конолєв додає:

– Цінність цієї системи в тому, що вона дає дітям можливість працювати з конкретними показниками і самостійно аналізувати результат. Вони визначають наявність нітратів, нітритів і фосфатів, спостерігають за змінами та вчаться робити висновки. Так формується дослідницький підхід і уважність до процесів, які відбуваються в живому середовищі.

У ліцеї наголошують, що планують і надалі розвивати цей простір.

Фото – Вінницька міська рада